哪里有未来？
“读书究竟为了什么？
一开学我想到出生入死；
一家人不敞开沟通，根本不象家人；
我不被允许哭；
我的愿望不被支持；
我只能做爸爸期待的自己；
爸爸妈妈口是心非；
如果我不读书了，我怎么养活自己？
……”
男孩十多岁，二小时的咨询中，他大概说了一个半小时，当我支持他，引导他爸爸允许他哭出来时，他在爸爸肩上由流泪抽泣到嚎啕大哭。
这个爸爸是焦虑的，开始时讲了一堆爸爸式的道理，未来至少要有目标梦想……未来至少要……
男孩眼神暗淡无光。
妈妈与姐姐表情复杂。
我问：
哪有未来？未来不是一个一个当下叠加而成的？这个当下孩子已经不被支持了，视读书为出生入死了，有未来？……
这个爸爸是爱孩子的，和所有的爸爸一样无条件的爱着孩子，虽然一小时1000元的咨询费，他仍然毫不含糊地告诉儿子“只要你觉得咨询有帮助，随时再来找邹老师。”
这个爸爸是固执的，十多年来，在家从来是他说了算，没有商量余地，每个人都觉得家庭气氛压抑，反抗无门……
这个爸爸是智慧的，今天他面对三个最亲近的人的所有“控诉”，承认了自己做得不好，方式不妥，保证以后无条件支持，放下因为恐惧而来的掌控……
这个家庭是幸运的，愿意为了孩子敞开沟通，愿意修复关系，愿意放下面子求助，已经是无数爸爸们不会去尝试的了……
男孩几次说：舒服多了，好像从来没有人听我的心里话，自信不起来。我是个感性的人，我在意别人的态度，我知道爸爸妈妈爱我，但没有旁观者清……
现在我觉得很有帮助，调整一二天就去上学……
他们一家四口勾肩搭背而去……
世间如笼
人人皆在笼中
虽然有些笼子像镶了金边
谁不是“未来”的奴隶
有谁不是钱财的奴隶
谁不是情感的奴隶
谁不是健康、名声、考试、升级、观点、风俗习惯、人言……………… 的奴隶？
有未来？
团队合著《当下教育》正在出版……
------分隔线----------------------------